长沙商贸旅游职业技术学院
2019年校级课题申报方案
一、指导思想
为贯彻“服务于地方经济社会科学发展、服务于行业企业转型升级、服务于我校教育教学管理改革创新”的科研方针，继续建设国家优质专科高等职业院校，瞄准国家“双高计划”建设精神，聚焦我校专业群建设过程存在的问题和瓶颈，提高教职工的科研能力，培育和促进具有更高价值和水平的研究成果涌现，鼓励科学研究团队创新，按照国家、湖南省和长沙市关于完善科研项目资金管理激发创新活力的若干政策等文件精神，结合我校“十三五”建设规划、卓越校、优质校及“双高”建设的要求，依据科研管理制度有关规定，现启动2019年校级课题申报工作。
二、课题类型
本次课题申报分为实用性课题、发展性课题和体验性课题三种类型。
1、实用性课题。这类课题主要用于解决我校教育教学管理中急需解决的重大实际问题。这类课题根据学校党委、行政的指示以及各部门要求经科学论证而设立，以务实帮助解决我校实际工作问题并取得可靠、良好的实践效果为评价标准，由成果使用部门为主进行评价。要求这类课题的承担者应有一定的相关工作经验和相应学识基础，有一定的组织、协调、沟通和文字表达能力，对现行政策和学校校情有较多的了解，应用价值较高、可行性较好，课题团队所形成的研究成果须包含解决重大关键或共性问题的创新方案，对推动学校教育教学改革和管理工作具有较大的实际意义，本类课题研究周期为一年。
实用性课题在申报时，申报书上必须要有成果使用部门主要负责人签署的意见，并由成果使用部门盖章。研究过程须结合学校的具体实际，研究成果须得到实际应用部门的认可（在结题报告中包含成果使用部门应用效果的证明并由主要负责人签署意见加盖部门章）后才能结题并报销经费。
2、发展性课题。这类课题主要用于我校教职员工为争取获得校外纵向、横向科研及教研课题（项目）而提前进行知识储备、前期成果准备、课题培育，帮助科研人员较快地进入到相关研究领域的前沿。这类课题的设置体现了学校对促进我校科研人员成功申报市级、省级或国家级课题的扶持和支持，体现了鼓励科研人员长期在一两个研究方向上持续钻研的政策导向。发展性课题中，可包括跟踪性课题，即与国内某最新课题研究组同步或跟进展开竞争性、学习性、比较性的相同研究，以掌握相关尖端知识、技术和发现创新点，为下一步争取全国、全省重大课题夯实、积累申报基础。跟踪性课题的成果，要求形成高水平的详实的综述研究报告。发展性课题中，还可包括原创性课题，即国内相关领域研究者尚未开展的但具有很高价值的研究课题，课题承担人通过前期研究争取形成初步理论雏形，为争取全国、全省重大课题立项进行准备。这类课题的校内立项要求是切合课题研究者的长期研究方向、具有良好发展前景和较大意义、初步具备相应研究条件，可自设、自选课题或从本课题指南中选题。发展性课题的评价标准为：能在三年内（特殊情况可放宽至四年）争取到国家级、省级、厅级、市级的目标课题立项，一旦国家级、省级、厅级、市级的目标课题立项成功，则该课题就自动完成研究过程，提交相关材料即可自动结题。科研与发展规划处通过对该类课题组的综述研究报告、已有成果积累情况提供指导、帮助性服务，并以此作为校级课题管理的过程控制标准。
3、体验性课题。这类课题主要用于使尚未掌握课题科研活动规则和具备相应经验的我校教职工，通过课题研究和管理全过程的实际体验，提升课题研究兴趣、能力和积累科研工作经验，掌握科研一般程序性知识、基本要求和基本方法。这类课题旨在以练代训，切实提高课题承担者的基础科研能力。这类课题可按照课题指南选题或参照课题指南自行设题，经审查批准后立项。这类课题以是否符合申请、立项、研究、开题报告、中期报告和结题程序要求以及综述、计划、思路、调研、试验、实证、课题组内部协作和管理等方面的标准化要求为评价标准，由院科研与发展规划处组织进行研究过程规范性评价。该类课题主要面向未曾申报过课题、具有一定知识基础和参与科研的愿望、但对最新科研规范缺乏了解的中青年教职员工，研究成果至少需要包括研究报告，本类课题研究周期为一年。
三、申报条件
1、申报实用性课题的主持人必须具有以下四个条件之一：
（1）副高及以上职称；
（2）部门负责人；
（3）教研室主任，且具有讲师称职和硕士学位；
（4）博士（在读博士需提供入学通知书）。
2、申报体验性课题的负责人，必须具备以下两个条件之一：
（1）具有中级职称和硕士学位，且有一名具有副高及以上职称教师的书面推荐和信誉担保。
（2）具有本科学历或中级职称，且有两名具有副高及以上职称教师的书面推荐和信誉担保。
申报校级实用性课题和体验性课题，要求主持人能够承担实质性研究、负责课题的组织与实施。
3、每位申报人原则上只能主持申报一项校级课题。已承担校级课题而尚未结题者，不能再申报校级课题。已主持体验性课题的老师不能再申报体验性课题。
四、相关说明
1、课题申报和研究实行学校、课题主持人所在部门两级管理体制。校级管理由科研与发展规划处负责，下达立项通知，定期或不定期对课题研究情况进行指导、检查、督促、验收、组织结题和鉴定，提供科研信息、专家指导、课题组成员培训等方面予以支持，并给予经费资助。课题申报和立项研究情况可作为部门和个人年度考核重要内容和评优晋级的依据之一。课题主持人所在部门负责保证课题主持人及团队人员的研究时间、研究条件，督促课题组按时开题、推进、结题。
2、课题资助金额为实用性课题5000元，发展性课题3000元，体验性课题1000元。各类课题均在结题后报销经费。
3、鼓励跨部门、跨专业开展交叉学科、专业或边缘学科、专业研究。各部门人员可以既参加本部门申报的课题，也可以参与其他部门申报的课题，由主持人和主持人所在部门负责，课题研究人员由主持人自行确定。每个课题限报一名主持人，研究团队不少于3人，申报表须由所在院部、处室负责人签署意见并加盖公章。
4、通过立项的所有校级课题均需在校内刊物《教育通讯》上发表一篇与课题相关的论文，实用性课题还需要公开发表一篇及以上论文。
5、课题申报截止时间为2019年10月20日。需提交课题的评审书及活页各一式二份并提交电子版。课题申报评审书等均可在科研与发展规划处网站http://kyc.hncpu.com/下载中心下载。联系人：吴娜13873115525（6565），地址：敬业楼601室，电话：0731-89768441，E-mail:75685193@qq.com。
附：1.2019年校级课题选题指南
2.校级课题立项申请•评审书（见科研与发展规划处网站）
科研与发展规划处
2019年9月16日
长沙商贸旅游职业技术学院
2019年校级课题选题指南
本指南旨在为研究人员提供有实用价值的课题清单，申请者可根据实际情况，参考本指南，自行确定申报课题题目。
一、实用性课题
课题负责人应根据上级部门有关文件精心选定课题，按要求准备申报材料。课题研究应立足于学校定位、专业（群）建设和教育教学改革和人才培养的实际需要，服务学校的总体部署和发展要求，致力于解决学校教育教学和管理过程中存在的问题，密切配合学校改革发展的整体规划，注重理论的前沿性和成果的原创性。学校鼓励教职工按照《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）的要求，牵头申报中国特色高水平高职院校和专业建设计划（“双高计划”）项目、标准体系建设、社会服务能力建设、国际化办学能力提升、专业教学资源库建设、社科及教育智库、校企合作产教深度融合、教育大数据应用、精品在线开放课程建设、1+X证书制度等紧密对接职业教育的热点难点痛点问题和关键领域的理论与实践研究。主要选题方向包括：
(1) 对接国家“双高计划”项目建设要求，我校的差距与对策研究；
(2) 我校专业教学资源库体系研究与实践；
(3) 我校哲学社科成果建设与应用研究；
(4) 我校职业教育智库建设研究；
(5) 我校职业教育大数据建设与应用研究；
(6) 我校精品在线开放课程体系建设与应用研究；
(7) 我校1+X证书制度设计与应用研究；
(8) 我校社会服务能力现状与提升路径研究；
(9) 我校教学、评价、管理标准体系建设研究；
(10) 对照评价指标体系，提升我校竞争力排名的路径与对策研究；
(11) 我校党建品牌建设研究；
(12) 我校思想政治工作品牌建设研究；
(13) 我校学生工作品牌建设；
(14) 我校“三湘”职业教育品牌建设研究；
(15) 校企深度合作机制与专业建设研究；
(16) 校企联动、特色专业群对接产业协同创新机制与路径研究；
(17) 我校专业群布局对接长沙产业结构适应性研究；
(18) 学校社科联综合发展路径与策略研究；
(19) 学校国际化办学策略与路径研究。
二、发展性课题
参照以下12种类别（但不局限于此）及学校发展的重点领域（参见实用性课题选题方向），题目自拟。
(1) 国家社科基金项目
(2) 全国教育科学规划课题
(3) 教育部人文社科研究项目
(4) 湖南教育科学规划课题（含专项课题）
(5) 湖南省哲学社会科学基金项目（含专项课题）
(6) 湖南省自然科学基金项目（含科教联合基金等专项课题）
(7) 湖南省社会科学成果评审委员会课题
(8) 湖南省教育厅科研课题
(9) 湖南省职业院校教育教学改革研究课题
(10) 长沙市哲学社会科学规划课题
(11) 长沙市教育科学规划课题
(12) 湖南省“中特中心”长沙市基地课题
三、体验性课题
立足当前岗位及本职工作，聚焦教育教学及管理模式的改革与创新，课题名称自拟。研究主题可以是以下内容（但不局限于此）：
党建工作、学生思想政治工作、道德提升工程、学生工作、专业群建设、人才培养模式、课程体系、课程建设、教学方法、校企合作产教融合、教学能力提升、职业技能竞赛、教学设计、实践教学、评价考核、教材建设、实验室建设、教育信息化、学生管理、创新创效创意、就业创业、校园文化建设、实习实训基地建设、教学管理与服务、跨专业学习共同体构建与应用、利用智慧校园大数据平台进行管理和评价、校友资源管理等。
鼓励新进教师针对自己所承担的课程以及所在专业或专业群进行教育教学模式、实践教学体系、人才培养过程的创新性探索与改革。
